德甲直播

德甲直播概况

德甲直播:2019-2020学年教研频道第四期

二维码 1187

发表时间：2019-11-20 16:29

教研频道

2019-2020学年第四期201912

福州第十八中学
教科室

新闻专递

教育部：基础教育迈入全面提高育人质量新阶段

发布时间：2019-11-19来源：中国教育新闻网-中国教师报

全国教育大会以来，中央印发了《德甲直播学前教育深化改革规范发展的若干意见》《德甲直播深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《德甲直播新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》。今年7月，国务院召开全国基础教育工作会。一段时间以来，教育部和各地贯彻落实全国基础教育工作会议精神取得了哪些进展？

11月14日，教育部召开第六场“教育奋进看落实”新闻通气会，教育部基础教育司司长吕玉刚表示，对标中央要求，围绕内涵建设、提高质量重点任务，教育部研究制定了系列配套政策文件。

　　吕玉刚透露，这些文件一是《德甲直播加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》，提出教研工作服务德甲直播教育教学、教师专业成长、学生全面发展、教育管理决策四项主要任务，着力健全国家、省、市、县、校五级教研工作体系，明确教研员的专业标准和配备标准。二是《德甲直播加强初中学业水平考试命题工作的意见》，将充分发挥考试命题对发展素质教育的引领作用，明确提出要依据课程标准科学命题，并对提升试题科学化水平、规范考试命题全过程管理、健全命题质量评估制度、加强命题队伍建设、完善命题保障机制等提出要求。三是《德甲直播加强和改进中小学实验教学的意见》，明确提出构建与德智体美劳全面培养的教育体系相适应、与课程标准要求相统一的实验教学体系，并对开齐开足实验课程、创新实验教学方式、提升教师实验教学能力等提出了意见。

“教育部还正在研究制定加强劳动教育、改进德甲直播体育美育工作、深化教育督导体制机制改革、激发中小学办学活力、义务教育质量评价标准、中小学生分级阅读指导，以及教师减负、教师优待办法、教师教育惩戒权等政策文件。”吕玉刚说。

　　减负是基础教育领域的热门话题。去年底，教育部等九部门联合印发了《中小学生减负措施》，这是第一个全面系统推进中小学生减负工作的文件，明确了德甲直播、校外培训机构、家庭和政府各方责任。目前已有24个省份出台了具体实施方案。

“　减负不是让学生没有学习负担，也不是所谓的‘快乐教育’。我们需要对减负工作有一个全面、正确的理解。”吕玉刚表示，减负是要减去强化应试、机械刷题、超前超标培训等造成的不必要、不合理的过重负担。

　　在吕玉刚看来，减负要坚持综合施策、多方联动。首先，德甲直播要通过深化教育教学改革提质增效，精准分析学情，注重差异化教学和个别化指导，解决好学生学习上“吃不饱”“消化不了”、需求多样等问题；要减少考试次数，不得公布考试成绩和排名，坚决禁止分班考试，实行均衡编班。其次，要深化校外培训机构治理，规范培训行为，严禁超标超前培训，强化日常监督管理，完善“黑白名单”制度，切实减轻校外培训造成的过重课外负担。再次，深入推进家校协同育人，帮助家长树立科学育儿观念，防止盲目攀比送孩子参加不必要的校外培训。最后，各级政府和教育行政部门要树立科学的政绩观，不片面以升学率考评德甲直播和教师，更不得给德甲直播下达升学指标；要深化中高考命题改革和招生入学改革，切实提高命题质量，注重考查学生综合素质，不出超标难题怪题，规范招生入学秩序，缓解竞争压力。

智慧众筹，做有温度的校本研训

德甲直播: 来源：中国教育新闻网-中国教育报

　　浙江省长兴县龙山中学以“为师生幸福人生奠基”作为办学宗旨，是因为该校始终怀着幸福教育的梦想，努力把教育做成幸福的事业。数年铺垫，通过幸福班级建设、幸福课堂建设、幸福小家建设、幸福文化建设，该校逐渐把“幸福”的理念撒播到德甲直播生活的各个角落，“幸福教育”逐渐成为全体师生共同的愿景。如何再进一步提升德甲直播“幸福教育”的品质？该校最终把焦点落在了“教师成长”上——因为教育不是简单的“给予”和“接受”的过程，而是一段“生命影响生命”的历程，教师幸福，学生才幸福；教师专业，教学才有品质。2016年，该校新一轮“幸福教育”提质工程就从创新校本研训方式开始。

从跟踪调研到搭好框架：蓄势求突破

　　　该校首先组织专项调研小组，对现有的研训模式进行全面“盘点”，发现两个亟待解决的问题。一是“自上而下”，不接地气：多以“德甲直播层面策划，学科组长传达，一线教师执行”呈现，这种方式有利于把握总体方向，但会出现策划与实际相脱节、教师盲目应付却收效甚微的情况。二是“统一模板”，不合需求：德甲直播9个学科组，每个学科组人数不均、年龄结构不同、学科特点各异，若校本研训总是以“统一模板”套用到各个学科组中，必定会因缺少自由、自主而难有创新与热情，无法彰显和挖掘各学科的独特魅力与潜在优势。

　　　跟踪调研近半年之后，2016年10月，该校推出实际操作性较强的“智慧众筹”项目，以学科组为单位组建教师成长坊。围绕“本学科成员亟待发展的核心素养是什么”“学科内需解决的问题或意欲创新实践的做法是什么”“本学科实施校本研训的核心优势有哪些”等问题，各学科教师成长坊进行对话、研讨。最终达成的共识是：研训以“课堂实践”为框架，通过“上课研讨”“品味书香”“学科私董会”三项核心活动让教师丰厚自我，提升课堂品质。该校同时确定了“互动式”的研训方式，包括德甲直播层面与学科组层面的“双向互动”，即教科室设定方向和框架，学科组确定具体内容，双方经过论证制订实施计划，还包括研训活动中各成员之间的“多向互动”。这就很好地解决了校本研训脱离学科组特点和教师发展需求的问题。

从日常研训到有意而为：实践求完善

　　　在校本研训中，该校始终在思考：怎样轻负高效，怎样系统化培训，怎样真正推进活动的深入开展？在实践中发现，依托“成长坊”这个载体，“主题化推进”是比较理想的方式。自2017年始，德甲直播每一学科、每一学期的“成长坊”三项核心活动始终围绕着同一主题进行。深度研讨和深入交流，避免了浅尝辄止。以2018学年第一学期语文组校本研训活动为例，可以具体说明“成长坊”给该校校本研训带来的变化——

在实行“智慧众筹”方式之前，语文组的校本研训以零散的日常研训为主，多为完成上级研训任务。活动通常由组长主持，流程相对随意，成员活动前学习和活动后实践无保障。有了“成长坊”作为依托之后，研训常态发生了可见的改变：第一，能有机整合上级研训任务和校本研训活动，深入研讨与合作。如该县语文微课比赛前夕，通过微课制作培训、备课组现场微课展示、学科组微课展评三次系列活动，选优、上报、参赛，大幅度扩大教师参与面，提升参赛作品质量。第二，以多种途径推进语文“阅读教学”。例如上课研讨以微课的形式进行《名著阅读指导》的研讨；品味书香选择《小说课》一书进行集体阅读、分享与实践；学科私董会专注“现代文阅读有效训练”的路径探索。第三，因为能依据共同制订的计划和成长坊的流程进行，学科组内教师轮流主持，全员参与。对比实施前后语文组的常态校本研训，“成长坊”针对性、整合性、系统性的特点尤为明显。

　　　为保证每一次的集中研训活动有准备、有收获、有落实，该校在反复实践、论证中制定了成长坊的研训流程。每个流程分为准备、集中工作和成果整理阶段，各阶段均有具体任务。每次活动中，每位教师都既是学习者也是指导者，每个人的意见都会被充分尊重，每位教师都能感受到自身价值。考核阶段也以“成长坊”成员全员参与评价过程作为主要指标，以“展”代“考”，民主评议。

　　一个人走得快，一群人走得远。教师个体的成长与学科组团队的发展密不可分，因此该校不仅关注个体，也重视团体；不仅组织教师展评，也开展学科组展评。

　　从心理排斥到自我期待：坚持显成效

2016年10月至今，三年的时间，该校“智慧众筹教师成长坊”通过反复实践、完善，已逐渐成熟、完善，并为该校校本研训带来了新的活力。

　　　从研训活动的跟踪观察可以感受到，在心理上，教师对校本研训逐渐从排斥转为期待，参与的主动性显著增强，表现为出勤率提高；活动中打破了过去个别青年教师挑大梁的局面，展评的参与面更广；在集中研训活动中发言的频次和人数大幅度提高。“成长坊”在该校教师中最大限度地集中优势资源，通过多层面的互动，凝聚新力量；“平等、自由、正向”的研训文化，为教师提供交流、反思、互助的平台，从而推动学科组建设，确保教师队伍的持续成长。

教师因“坊”而提升了自我归属感，找到支持个人专业发展的“家”。“成长坊”有助于教师关注、探究自己的课堂教学，将课堂实践中的困惑和经验转化为研究方向，实现教学与科研能力的双提升。

　　　该校发现，教师课改转型的瓶颈在于缺乏体验式的学习。“成长坊”以教师为主体，研训课程通过“双向互动”产生，研训过程民主化、动态化且具整合性，这些特点与新课改理念方向一致，因此教师参与“成长坊”本身就是一个体验式学习的过程。当教师在校本研训中受益，自然会把“人本的精神”“开放的课堂”“民主的意识”带入自己的课堂中。

校园信息

1.开学以来，各教研组有声有色地开展了岗位大练兵活动，涌现出校优秀教学能手：

高中部：张竑、黎勇、朱云生、黄燕玲、郑凌、朱炎楠、白小红、林钊、吴玉霞、陈焱、吴韧、吴瑶、潘素娟、包磊、李志强、汤琳纯、张馨元、黄怡、陈君哲、李嘉、李婷铃、陈婷、李梅

初中部：林小晴、陈煦婷、赵旭、易自莹、黄艳宏、郑艳芳、杨秋琴、杨艳萍、林婷婷、黄丽新、陈清辉、鲁玲、王芳、蔡永泉、刘锦秀、陈静、吴若兰、陈奋飞、林媛媛、詹晶炜、尤倩予、、陈松花、连捷

�：匾陨侠鲜Γ�

2.德甲直播以下两个课题获得2019年度福州市教育信息技术研究课题立项

FZDJ2019A09	人工智能背景下的Python校本课程开发研究	汤琳纯	福州第十八中学
FZDJ2019A10	智慧课堂环境下促进高中生数学深度学习的学与教模式探究	朱云生	福州第十八中学

上一篇福州第十八中学办公自动化及教学管理平台项目方案征集通告

下一篇如何拍孩子的“马屁” ——赞美孩子的套路

文章分类：教研园地

分享到：

德甲直播 - 德甲免费在线直播 - 德甲视频回放

<tfoot id='kbkc'></tfoot>

<legend id='23QD'><style id='uzySAp'><dir id='rhbuU'><q id='YQVE'></q></dir></style></legend>

<i id='kCvol'><tr id='U5YYQ'><dt id='rqp7vq'><q id='rc4Si'><span id='JabQZH'><b id='e7XNe'><form id='g6VJ3'><ins id='0XbJG'></ins><ul id='oqXa'></ul><sub id='P5rYS'></sub></form><legend id='fBnmJ'></legend><bdo id='aI7ZX'><pre id='H1A7NnR'><center id='caVV'></center></pre></bdo></b><th id='jQf3xp'></th></span></q></dt></tr></i><div id='vHWwr'><tfoot id='7oydM'></tfoot><dl id='gmPRF5'><fieldset id='ngEC'></fieldset></dl></div>

<li id='0xS8GX'><abbr id='sveiKd'></abbr></li>