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德甲直播:【高中】【必修】美术鉴赏(教学设计)——李婷玲

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发表时间:2019-01-15 20:34


课题名称

美术家眼中的自己--自画像中的自我表现

科目

美术鉴赏

授课班级

高一(2)班

课时

1课时

授课教师

李婷玲

一、教材内容分析

  本课是湘教版高中美术鉴赏模块教材下篇第三单元《灿烂的美术世界》――美术与自我、社会这一章节中的第二课《美术家眼中的自己》,内容主要处理的是美术家的自我认同和社会的关系。专题性质的研究,是对教材前一部分内容的升华。由于教材所使用的图片年代相对久远,难以引发学生兴趣。针对现在的学生相对都具有自我中心倾向,所以本人在教材处理上,主要针对一个切入点:即自画像是画家表现自我,探寻自身心灵空间的一个手段,及画家如何在平面视觉上进行表现自我,来进入教学。在图片选取上主要选取近现代画家的作品,梵高、弗里达等,重在传递画自画像是挖掘心灵世界,而不在于画得像、美!并在活动设计上每个人给自己画一幅自画像,可以有自由大胆的想象,来表达自己现阶段的状态。

二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)

  知识与技能:1、知道自画像的作用并尝试探究作者的思想感情;

               2、 了解画家通过什么视觉表现手段来表达自我

   过程与方法:激趣-——领悟鉴赏-——探究小结-——创作尝试——自我展示

   情感态度与价值观:引导学生对自我的审视,帮助更好的汲取美术作品中所蕴含的丰富的人文精神,形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。提高审美情趣,增强对生活的热爱。

三、学习者特征分析

高一的学生已经具备一定的审美和鉴赏能力,前面已经欣赏过一些重要画家的作品,对于了解一些画家的自画像的背景知识有了一定基础。学生也处于青春期对于自我有较强烈的探寻意识,也喜欢进行各种方式的自我表现。虽然可能没有掌握很多的绘画技巧,但通过引导,一般能掌握要领。

四、教学策略选择与设计

在本课的教学过程中先从学生熟悉的QQ空间、博客入手,引出“表达自我”的主题,然后把学生引到美术家的自画像学习的课题上。接着通过不同的色彩、形式的表现手法的几组艺术作品引导学生对自画像进行赏析、挖掘画家的内心世界及表现方法。最后教师让学生进行动手体验,并通过上台介绍自己作品的方式把体验引向高潮。最后的总结与拓展是德育渗透,使学生对自我社会形象定位作进一步的思考。


五、教学环境及资源准备

主要是利用多媒体课件。课前需要学生准备自己的头像照片,有手机的也可以临时手机自拍,或已有的相片。


六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备



一、激趣导入


展示学生自拍照,QQ空间图片,博客作者自我表述的文章。指出每人都有“自我”的心灵空间。


回忆、体味自己的空间,成长记忆。


激发兴趣,联系实际,引发共鸣。并引入 “自我心灵”的表达 的主题。

领悟鉴赏

——探究

一、梵高自画像欣赏

1、出示梵高的自画像、照片.

2、作品给了你什么感觉?

3、作品与照片像吗?你觉得作者想说什么?

4、你喜欢这件作品吗?


教师小结:梵高运用了非常夸张的色彩,强烈的笔触来表达内心的情绪


二、弗里达自画像欣赏

1、猜猜图片中人物是什么身份?

弗里达背景知识介绍

图片中出现了哪些物品?注意人物的装饰佩戴,作者为什么要画这些?


教师小结:弗里达运用象征、超现实等表现手法,将自己每一阶段饱受创伤的心灵表现得淋漓尽致。

齐白石老人自画像欣赏

1、作品给了你什么感觉?

2、你觉得作者想说什么?

4、你喜欢这件作品吗?说说为什么?


教师小结:齐白石老人德高望重,却用非常诙谐的手法将自己刻画成一个老顽童的形象,很是可爱,可见大师心灵里的高度单纯与伟大!令人可敬




每一组作品分别观察、分小组讨论、并做记录

小组代表发言。

将每个作者所运用的视觉元素 记录下来 并写在黑板上。


通过欣赏、观察、探究 使学生了解画家可以使用色彩、用象征、用很幽默的小情节等等来进行自我表现,重在内心的情绪表达,而不在于外表的“像”与“美”也使学生在探究中能体验画家的心境与表现手法特征。

活动拓展


 出示:伦勃朗、高更等的自画像,请学生试着用口头语言来描述这位画家是什么样的形象和特征。

学生观察、并请学生主动做口头表述。

 让学生能学以致用。并主动参与鉴赏活动。

四、创作尝试

为自己画像

要求:表达现阶段的心境,并体现自己的形象特征。



五、教师小结

自画像是美术家对自身作为人和作为美术家的认同,是自身一生境况的真实反映,是展示美术家心灵的方式。美术家笔下的自画像就如文学中的自传体,起到了一定的记录作用。美术家用画笔,通过形象、表情、服装、场景等的塑造把自己描绘、修饰成各种各样的形象,把自己展示在大家的眼中。同时鼓励同学们通过画自画像的方式来更多、更好的认识自我。




七、教学评价设计





课程基本结束时,指导学生进行教学评价。明确评价的具体内容,以学生自评为主,学生互评,教师评价为辅。肯定优点的同时,指出问题所在,以及改进建议等。

附:

学生自评表

内容


项目

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

得分

创设情境,诗意导入

2

3

5


查找信息,明确目的

3

5

2


借鉴实例,指导要点

3

5

2


模拟练笔,激发创作

3

4

3


习作欣赏,展现个性

2

5

3


课外延伸,鼓励创新

2

3

5


合计

15

25

20



八、帮助和总结





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  • 李婷玲 美术家眼中的自己.ppt
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